北风潜入悄无声，未品浓秋已立冬。在这个秋意已暮的时节，回望收获的行囊，在我们辛勤耕耘的土地上，留下了深深的足迹。

苏霍姆林斯基曾指出："人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，总想成为研究者、发明者和探索者。"

 那么，如何调动小学生学习数学的积极性，让他们产生"喜欢学数学，要学好数学"的积极心态呢？

 为了进一步落实学校教学工作，把握工作重点，全面落实"双减"政策，实现"轻数量、高质量"的教学前瞻目标，城关二小数学组全体老师开展了"玩中学、乐中学"的主题教研活动。

   我校端正办学思想、规范办学行为，本期来，以"双减"工作、"五项管理"工作为抓手，以教育教学为中心，建立了民主科学的教育教学管理体制，数学组的骨干教师亮相课如期举行。

许丽华老师执教的除数是小数的除法教学中，先复习了小数扩大10倍、扩大100倍、扩大1000倍，小数点应该如何移动。接着从许老师举的生活中的例子：超市里鸡蛋每千克4元，老师带了7.98元，可以买多少千克鸡蛋？复习了除数是整数的除法，然后过渡到小数除法，向学生提出新的挑战，激发学生探索新知识的欲望。

   《平行四边形的面积》这节课的教学重点，是让学生动手实践思考，总结出平行四边形的面积公式。蒋芳老师在教学过程中，很好地体现了这一点。她在学生已有的知识经验基础之上，通过地主给儿子分地的故事导入，激发了学生的学习积极性，营造了轻松的学习氛围，学生在自主探究和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，感受到动手、合作、探索的快乐。

这节课的最大特色就是重操作，利用学生课前准备的格子图，让他们自己先观察、再剪一剪、拼一拼， 然后比较、讨论、分析、归纳、总结。在小组合作中，学生积极动手、动脑，从不同角度思考，将平行四边形转化成一个长方形，并通过观察讨论，发现了长方形与平行四边形之间的相同点和不同点。这样既充分张扬了学生的创造个性，也为概括平行四边形面积计算公式提供了丰富的感性活动。通过这样一个动手操作的拼剪环节，使其课堂充满了实效性，让学生在剪剪玩玩中愉快的获取知识，课上完了感觉是在上美术课，回味无穷。

《用字母表示数》是学生学习代数的入门知识,难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上,由具体的数字和运算符号过渡到含有字母的式子对于他们来说是很抽象，学生一时改变不了以前的思维定势。而且用字母表示数的许多知识和规则，与原来的认知是不一样的。看似浅显，学之不易，谢雯老师用学生喜欢、熟悉的扑克牌引出课题，比较贴近学生的生活，又紧扣今天的课题，引入自然，点燃了学生的学习热情，顺势质疑课题。学生提出了很多高质量的问题，比如:怎样用字母表示数?用字母可以表示哪些数?而且谢雯老师还利用现场的数学信息，创设了如何用字母表示头发的数量的问题，课堂气氛瞬间热烈了起来，到最后一石激起千层浪，学生议论纷纷，表现异常活跃，老师是看在眼里，喜在心里。

李巧燕老师通过展示长方体、正方体、圆柱体、球等实物，让学生看一看、摸一摸、说一说。运用自主、合作、交流、探究的方式，找一找长方体、正方体、圆柱和球的一些特点，再和同桌说一说。在交流环节，孩子们的兴致很高。边观察边思考，它们看起来是怎么样的？手上的学具摸起来又是怎么样的？学生在摸一摸、说一说中自然而然地找到图形的特点。当李老师向学生提问，你在教室里面见过的哪些物体是我们所学的图形时，孩子们踊跃发言。这一设计环节不仅让孩子们充分感受到了数学在现实世界中有着广泛的应用，还让学生能够在找一找的游戏中，轻松的指认和辨别不同的立体图形。本节课充分体现了学生动手实践、自主探索、合作交流的理念。让学生在摸一摸、玩一玩中快乐地发现、快乐地的获取数学新知识，变被动为主动。

有趣的教学设计，不仅可以让课堂兴趣盎然，也可以帮助学生巩固所学知识，进一步完善认知结构。但是由于一年级的学生年龄普遍偏低，注意力集中时间短。所以低年级的学生可能在经历新授知识之后，对接下来的练习感到疲倦。但是由于何玉梅老师精心设计的练习内容，在本堂课中几乎看不到这种现象。何老师精心设计教案，用小机器人的线索贯穿始终，条理清晰。练习环节通过辨认机器人身上存在哪些我们已经认识的立体图形。吸引了学生们的兴趣，同学们纷纷举手发言来表达自己的看法。如此活跃的课堂与何玉梅老师巧妙的练习活动设计是分不开的。

唐彩霞老师抓住了低年级小朋友的年龄特点，利用猜谜游戏导入激发了学生们的学习兴趣。随即拿出了实物钟表，突出了低年级教学的直观性。

    儿童思维的发展是从动作开始的，这节课唐彩霞老师主要是让学生观察、操作去发现知识、掌握知识。所以在"我说时间，你来拨"的教学环节，唐彩霞老师充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与练习，让学生在看得见，摸得着的情况下，学习新知识。自己动手操作时，孩子们的兴致很高，迫不及待拨到老师所说的的时间和同桌分享。学生在运用学具解决问题的同时也打造了高效课堂。

    评课是促进成长、相互学习、增长经验的有效途径。评课过程中，大家敞开心扉、各抒己见，探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在思维的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升、达成共识，高效、快速地提升教学的有效性，促进了教师的专业成长。

　　阳光雨露禾苗壮，学生全面、健康的发展是我们教学的最终目的。

　　通过知识之间的渗透与联系，不断地寻求和探索更好、更适合学生发展的教学方法，摒弃"犹抱琵琶半遮面"的思想，大胆放手。不一定每节数学课都要规规矩矩，有时候就是需要大胆去创新。让孩子们在玩中学、在乐中学、在轻松愉悦的环境里学。让课堂成为感受学习乐趣的旅程，真正实现"双减"背景下的"减负提质"！

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